En vidrig skolpolitik

Det är intressant att se en representant för svenskt näringsliv, Sigrun Hjelmquist bl a vice ordförande i svenskt Näringsliv, på baksidan av Computer Sweden 2001-12-10 längta tillbaka till 1960-talets svenska jämlika skola: "Den där fantastiska skolan som gav alla ungdomar samma möjligheter är borta. Vi är på väg mot ett nytt klassamhälle med en ny uppdelning mellan människor som lyckats tillgodogöra sig en användbar utbildning, och andra stackare som bara hankar sig igenom skolåren utan märkbart resultat."

Det svenska flummet skulle bygga en ny och bättre skola, men har misslyckats på samtliga punkter. Vi har fått en skola som skickar upp analfabeter till högstadiet och en skola som inte lyckas skapa tillräckligt intresse kring naturvetenskap och teknik. Vi har fått en skola som där speciallärare och specialskolor avvecklats och där elever med särskilda behov ingen hjälp får. I Skolvärlden 21/2001 berättas att speciallärarutbildningen avskaffades i slutet av 1980-talet, i stället fick vi så småningom specialpedagogerna, som bara kan utreda och inte kan hjälpa eleverna med läs- och skrivsvårigheter.

Det kan dock bli ännu mycket sämre. Hur det går när flummet, individualisering, IT mm får fritt spelrum framgår av en artikel i Moderna Tider 134/135 2001/2002 av universitetslektor Agneta Gulz. Det svenska flummets paradskola, Färila i Ljusdals kommun med fullständig individualisering och massor av datorer, uppvisar förfärande resultat. I högstadiet är upp till hälften av eleverna knappt läskunniga.

Vi har fått en skola som ser till att elever från lägre klasser inte skall få en anständig utbildning, Metoderna för detta är sofistikerade. Enligt flummets normer skall eleverna studera individuellt i sin egen takt. Syftet är att elever från studieovana hem skall stämplas och snabbt skall komma in i en lullande studietakt, så att inte begåvningarna från dessa miljöer skall få komma fram. För säkerhets skull tar man mycket kontakter med hemmet där de lägre klasserna uppvisar lägre ambitioner. Vi har fått en skola som systematiskt och målmedvetet stampar ut eleverna från de lägre samhällsklasserna.

Betygen har avskaffats i årsklass 1-7. I dess ställe har kommit utvecklingssamtalen, vars syfte är att medelst luddigt pladder vilseleda föräldrarna och inviga dem i falsk trygghet.

Lärarhögskolorna förfaller i snabb takt. En skola i raskt förfall kräver förstås dito lärare och lärarhögskolor. Vid en kursexamination på pedagogiska institutionen vid lärarhögskolan i Stockholm, satt eleverna och småpratade med läraren frånvarande, varefter man bestämde att godkänna sig själva.

Man skulle tro att personer som driver undervisningsfrågorna i landet, skulle drivas av upplysningsideal och vara hängivna idealen om en jämlik skola. I stället har vi fått se sparnissar och fanatiska flumtalibaner som inte drar sig för att trampa på demokrati, vetenskap, yttrandefrihet och tolerans.

Heder dock åt alla lärare som tappert kämpat mot kulturförstörandet och kunskapsföraktet i alla år. Många lärare som kämpat för bildningsidealen har under årens lopp fått utstå en sanslös terror från allsköns mörkermän. Förskrämda lärare hukar och törs inte använda sin lagskyddade yttranderätt. Friskolorna skulle kunnat spela en positiv roll i detta läge. I stället har vi där fått se ännu större flumfanatism och ännu värre flumterror mot lärarna.

Lärarfacken har valt att bli förrädare, ta en Judasroll, förråda sina egna medlemmar och falla in i trampet på bildnings- och upplysningsideal.

Men varför blir det då inte ändring i skolpolitiken, när misslyckandena är uppenbara? Den enda förklaring som återstår är då att det handlar om största möjliga ondska. Men den har vi inte bett om! Det är nog nu! Det måste bli en snabb förändring av skolpolitiken!

Johnny Framtid