När det gäller matematiken träffar jag ofta föräldrar som uppgivet skakar på huvudet åt barnens tunna böcker med stor textstil och skrymmande bilder. Föräldrarna berättar om de egna ambitiösa matematikböckerna med liten text och dubbla kolumner. Det verkar ha skett en omfattande devalvering av kunskapskraven i matematik.

Mycket tyder på att skolnomenklaturan vill göra även matematiken till ett flum- och pratämne. Det framgår av kommentarerna till Lpo94 "Grundskolan - kommentarer till kursplaner och betygskriterier". I avsnittet matematik på sidan 31 beskriver man stolt hur kunskapskraven sänks och att man förordar att eleverna ska börja flumma redan innan de kan någonting: "Texten mellan de båda grupperna av mål att sträva mot har ändrats. Det tidigare ordet 'förutsätter' kunde tolkas så att man först måste arbeta mot innehållsmålen innan man tog itu med de övergripande målen att sträva mot. Med den nya texten betonas att det mera handlar om ett samspel - att lärande i matematik inte är hierarkiskt och linjärt utan mera kan ses som utveckling av nätverk och kunnande." Sedan förnekar man behovet av att lösa räkneuppgifter på sidan 32 och ljuger ihop att det finns forskningsstöd för sådana vansinniga flumståndpunkter: "Forskning visar att matematikundervisningen av tradition alltför ofta reduceras till begränsade delar av kursplanen med särskild betoning på rutinmässiga räkneuppgifter."

Terminologin blir allt vidlyftigare med formuleringar om förståelse, djupinlärning, analysera samband etcetera. Samtidigt tycks dock eleverna bli allt hjälplösare. I målen för nionde klass för läsåret 1999/2000 fanns målet "kunna ställa upp och använda enkla formler och ekvationer vid problemlösning". Detta mål försvann året därpå och har ännu vid läsåret 2002/2003 inte kommit tillbaka. Det visar på skolnomenklaturans hycklerier, lögner och falska attityder. Det är raka motsatsen till förståelse, klara sig i verkligheten och andra modeformuleringar. I PISA-2000 klarade endast 16 procent av de svenska eleverna i nionde klass att ställa upp och lösa den mycket enkla ekvationen: 8n = n i kvadrat.

 

Johnny Framtid

Högskoleverket har granskat flera nya utbildningar till högskoleingenjör. Många av de nya programmen innehåller för lite matematik, teknik och naturvetenskap för att kunna klassas som ingenjörsutbildningar. Det är den främsta anledningen till att Högskoleverket nu ifrågasätter examensrätterna för 28 utbildningar.

http://www.hsv.se/sv/CollectionServlet?view=0&page_id=1829


Så har då till slut dagispedagogiken, föraktet för kunskaper och föraktet för matematikfärdigheter hunnit ifatt verkligheten. Flummet har till slut kört vårt land ner i skiten. Sverige är på väg att inordna sig i raden av u-länder. Stackars Sverige!

Allt sämre matematikkunskaper

 


Värna om matematikgymnasiet

 

Så här presenteras Högskoleverkspropåerna:

"Förslag till fler förändringar

Högskoleverkets förslag på ändrade förkunskapskrav Ekonomiutbildningar: Matematik C sänks till matematik B Medicinska utbildningar, ex läkare: Fysik B sänks till fysik A Sjöfartsutbildningar, ex sjökapten: Inga särskilda krav för matematik, tidigare matematik C Språk: Nivån sänks något Lärarutbildning: Gemensamt förkunskapskrav blir godkänt i samhällskunskap A, svenska B och engelska B. Inga krav i matematik Receptarie: Matematik C höjs till matematik D, fysik A tillkommer Apotekare: Matematik C höjs till matematik D, fysik B sänks till fysik A Aleksandra Sjöstrand på Högskoleverket poängterar att alla förslag fortfarande är under diskussion och att en dialog mellan högskolorna och Högskoleverket pågår. i Fakta"

Notera t.ex. att matte-intagningskraven för ekonomiutbildning sänks och att de försvinner för lärarutbildningarna.